Przedszkole Samorządowe im. Marii Konopnickiej

 w Jastrowiu

            KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA                              SAMORZĄDOWEGO              

IM. MARII KONOPNICKIEJ W JASTROWIU

„ Dziecko chce być dobre.

Jeśli nie umie- naucz,

Jeśli nie wie- wytłumacz,

Jeśli nie może- pomóż”

Janusz Korczak

PODSTAWA PRAWNA

Koncepcja pracy i rozwoju przedszkola została opracowana na podstawie:

·      Rozporządzenia MEN z dnia 25 sierpnia 2017, w sprawie nadzoru pedagogicznego
(Dz. U. poz. 1658 ze zmianami)

·      Rozporządzenia Men z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej (Dz.U. z 2017 poz. 356)

·      Statutu Przedszkola Samorządowego im M. Konopnickiej w Jastrowiu

·      Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 – Prawo Oświatowe (Dz.U. z 2019, poz. 1148 ze zmianami)

 

CELE KONCEPCJI PRZEDSZKOLA

·    Diagnozowanie wiadomości i umiejętności dzieci , dbałość o ich wszechstronny rozwój

·    Rozwijanie u wychowanków dobroci , empatii, otwartości, zaradności, odporności emocjonalnej, samodzielności, wiary we własne możliwości, umiejętności współdziałania.

·    Stwarzanie dzieciom atmosfery bezpieczeństwa oraz zaufania w środowisku przedszkolnym

·    Wspomaganie rodziców w wychowaniu dziecka oraz angażowanie rodziców do realizacji zadań określonych w koncepcji

·    Promowanie działalności przedszkola w środowisku lokalnym

·    Doskonalenie procesów edukacji dzieci poprzez poszerzanie nowatorstwa pedagogicznego w placówce.

 

WIZJA PRZEDSZKOLA

Przedszkole jest placówką oświatową, jest miejscem, w którym wychowanek jest kreowany na człowieka rozumiejącego innych, szanującego odrębność rasową, narodowościową i religijną. Jest placówką, gdzie każde dziecko ma te same warunki rozwoju i takie same szanse odnoszenia sukcesów.

Nasze przedszkole jest bezpieczną, zintegrowaną placówką,            w której największym dobrem jest dobro dziecka. Naczelnym zadaniem przedszkola jest przygotowanie dziecka do odnoszenia sukcesów            i radzenia sobie z trudnościami. Każdemu dziecku stwarzamy szansę rozwoju na miarę jego możliwości.

Wychowankowie naszej placówki chcą się uczyć, twórczo myśleć, działać w poczuciu bezpieczeństwa, wzajemnego zaufania i zrozumienia. Dbamy o potrzeby dzieci i rodziców. Naszą dewizą jest optymizm, twórcze myślenie i otwartość na nowe doświadczenia. 

Naszymi sprzymierzeńcami są Rodzice, którzy czynnie uczestniczą w codziennym życiu przedszkola. Nauczyciele współpracują z rodzicami uwzględniając ich potrzeby i oczekiwania

Dążymy do tego, aby  dzieci osiągnęły gotowość szkolną i odnosiły sukcesy w szkole zgodnie             z indywidualnym potencjałem rozwojowym. Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.

Ustawicznie doskonalimy swoją bazę lokalową. Sale wyposażone są w nowoczesny sprzęt, meble, pomoce dydaktyczne i bezpieczne zabawki.

 Placówka inwestuje w nauczycieli, pracowników, bazę lokalową, a zyskują na tym przede wszystkim dzieci. Przedszkole jest zarządzane w sposób sprawny i nowoczesny, a pracownicy mają satysfakcję ze swojej pracy.

 

MISJA PRZEDSZKOLA

„ Dobry wychowawca, który nie wtłacza a wyzwala, nie ciągnie a wznosi, nie ugniata a kształtuje, nie dyktuje a uczy, nie żąda a zapytuje - przeżyje wraz z dziećmi wiele natchnionych chwil”

Janusz Korczak

 

Każde dziecko jest dla nas ważne. Zrobimy wszystko, aby w  przedszkolu czuło się akceptowane i bezpieczne. Stworzymy warunki do harmonijnego rozwoju , do bycia samodzielnym  i otwartym na nowe doświadczenia. Zapewniamy, że każde z dzieci w naszym przedszkolu otrzyma klucz do zdobywania wiedzy, do twórczych poszukiwań, inspirację do działania. Bo bajka i baśń jest magicznym lustrem pozwalającym dziecku inaczej spojrzeć na to, co wydaje się trudne i nie do pokonania. Z tego powodu zapewnimy:

·      Skoncentrowanie się na indywidualnym, twórczym rozwoju dziecka, z uwzględnieniem jego aktywności w sferze fizycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej.

·      Stworzenie wychowankom warunków do wszechstronnego rozwoju na miarę potrzeb                  i możliwości.

·      Przygotowanie dzieci do przeżywania sukcesów i porażek.

·      Wprowadzenie dzieci w świat wartości

·      Rozwijanie u dzieci wiary we własne siły i możliwości .

·      Kształtowanie postaw szacunku wobec najbliższych oraz poszanowania środowiska naturalnego i dorobku kulturowego.

·      Rozwijanie zainteresowań otaczającym światem, zapewnienie możliwości pozwalających dziecku wyrazić własne doświadczenia i spostrzeżenia, poprzez różnorodną działalność.

·      Stwarzanie warunków do bezpiecznego i zdrowego pobytu dziecka w przedszkolu.

·      Zapewnienie dzieciom opieki przez wykształconych, twórczych i kreatywnych nauczycieli.

·      Otwartość na partnerską współpracę z rodzicami dziecka oraz środowiskiem lokalnym.

 

SYLWETKA ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA

Absolwenci naszego przedszkola to dzieci otwarte, twórcze, komunikatywne, przygotowane do podjęcia obowiązków na kolejnym szczeblu edukacji. Znając siebie i swoje możliwości, akceptują odrębność innych, potrafią odnaleźć się w nowej sytuacji, rozwiązują problemy, dążą do osiągnięcia sukcesu i radzą sobie z porażkami.

 

Nasz Absolwent:

 

·    posiada wiedzę i umiejętności niezbędne do rozpoczęcia nauki szkolnej;

·    jest samodzielny;

·    jest zainteresowany nauką i książkami;

·    ma rozwinięte kompetencje społeczne na poziomie umożliwiającym podporządkowanie się wymogom szkolnym;

·    współdziała w zespole;

·    jest otwarty na potrzeby innych ludzi;

·    lubi aktywny udział w zadaniach i działaniach twórczych;

·    jest wrażliwy estetycznie;

·    podejmuje działania przyjazne przyrodzie;

·    akceptuje zdrowy styl życia;

·    ma poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem.

 

BAZA OSOBOWA I RZECZOWA PRZEDSZKOLA

·    Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną mającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne, a także kwalifikacje specjalistyczne. Kadra pedagogiczna stale podnosi swoje kwalifikacje uczestnicząc w różnych formach doskonalenia zawodowego. Nauczycielki tworzą życzliwą atmosferę współdziałania. Systematycznie doskonalą organizację i przebieg procesów wspomagania oraz edukacji dzieci

·    Posiadamy 9 sal dydaktycznych bezpiecznych, przyjaznych dzieciom wyposażonych                                    w atestowane, nowoczesne meble.  Wszystkie sale przedszkolne posiadają zestawy różnorodnych, ciekawych pomocy dydaktycznych, gier, planszy, zabawek, klocków i innych. W salach zorganizowane są kąciki tematyczne i stałe, np. kącik do obserwacji przyrodniczych, kącik czytelniczy itp. Do dyspozycji naszych najmłodszych mamy ogród przedszkolny wyposażony                           w przyrządy do zabaw na świeżym powietrzu.

·    Posiadamy zaplecze kuchenne, sanitarne i administracyjne

 

CELE OGÓLNE

Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej

·    Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa .

·    Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.

Procesy zachodzące w przedszkolu

·    Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy.

·    W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.

Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym

·    Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.

·    Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.

·    Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.

Zarządzanie przedszkolem

·    Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą koncepcją.

 

CELE SZCZEGÓŁOWE

·    Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych, potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;

·    Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre a co złe;

·    Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej, koniecznej do racjonalnego radzenia sobie                        w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;

·     Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach                            z rówiesnikami i dorosłymi;

·    Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci                                           o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;

·    Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych;

·     Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych; Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;

·    Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej                          i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;

·    Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.

ROLA NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY

·    Wychowankowie mają w nauczycielach wsparcie, a ci każdemu dziecku zapewniają podmiotowe traktowanie i dbają o jego wszechstronny rozwój.

·    Pedagodzy w naszym przedszkolu współpracują ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą. Życzliwi nauczyciele umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci.

·    Nauczycielki znają potrzeby i zainteresowania dzieci oraz posiadają umiejętność atrakcyjnego prowadzenia zajęć. Konstruują ciekawe i bogate oferty zabaw i zadań, są dobrze przygotowane merytorycznie i metodycznie. Poszukują innowacyjnych rozwiązań, mają wysokie kwalifikacje, pracują z pasją ciągle doskonaląc swoje umiejętności.

·    Nauczyciele ściśle współpracują z rodzicami, uwzględniają ich potrzeby i oczekiwania. Angażują rodziców do pracy na rzecz przedszkola. Rodzice są naszymi sojusznikami,  a wspólne  działania  są skoordynowane.

·    Poszczególne zespoły zadaniowe monitorują procesy zachodzące w przedszkolu i udoskonalają je z wykorzystaniem nowoczesnej wiedzy i własnych doświadczeń.

·    Dyrektor i nauczyciele dbają o sprawność systemu i właściwe wykorzystanie zasobów. Ponadto nauczyciele współpracują ze sobą na co dzień i, prowadzą zajęcia otwarte, dzielą się wiedzą                               i doświadczeniem.

·    Opiekunowie stażu i nauczyciele realizujący staże zawodowe podejmują działania zaplanowane w podpisanych kontraktach.

·    Wszyscy pracownicy naszej placówki współdziałają ze sobą. Tworzą przyjazną atmosferę, dzięki której dzieci czują się akceptowane i bezpieczne.

 

 

SPOSOBY MONITOROWANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELI

Praca nauczyciela podlega ocenie przez dyrektora. Badanie osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

·        Ankiet

·        Rozmów z nauczycielami, rodzicami,

·        Obserwacji zajęć, uroczystości, programów artystycznych dzieci,

·        Obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,

·        Analizę wytworów dziecięcych,

·        Obserwację prowadzonej współpracy z rodzicami,

·        Arkuszy ocen pracy nauczycieli,

·        Analizy dokumentacji pedagogicznej,

·        Analizy innych materiałów dokumentujących pracę nauczyciela

·        Realizacji planów rozwoju zawodowego

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli oraz ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na podsumowujących Radach Pedagogicznych odbywających się dwa razy do roku.

 

ZASADY i METODY PRACY

Akceptuj, toleruj, wspieraj - wydają nam się najwłaściwszymi określeniami i wskazaniami do pracy nauczyciela i determinują one codzienną naszą pracę . Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystujemy metody aktywne, problemowe i twórcze oraz metody tradycyjne.

Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności                        czyli zabawę.

Do metod tych należą m.in.;

·        Metoda prof. E. Gruszczyk –Kolczyńskiej – Dziecięca matematyka- zabawy matematyczne mające na celu zapewnienie dziecku wielu sukcesów w nauce matematyki

·        Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne- zabawy ruchowe uczące świadomości własnego ciała               i otaczającej przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi za pomocą dotyku i ruchu

·        Kinezjologia edukacyjna Denissona

·        Opowieść ruchowa

·        Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów Klanza – zabawy    i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji

·        Metoda Dobrego Startu- metoda przygotowująca do nauki czytania i pisania - alfabet

piosenek - śpiewane literki - wierszyki do rysowania

·    Relaksacja

·    Techniki parateatralne

·    Bajkoterapia

·    Zabawy paluszkowe

·     Drama

·    Pantomima

·    Burza mózgów – metoda aktywizująca, pobudzająca do aktywnego myślenia i działania

 

DZIAŁANIA PODNOSZĄCE JAKOŚĆ PRACY PRZEDSZKOLA

Formy nagradzania zachowań zgodnych z regulaminem norm i zasad obowiązujących                             w grupie:

·      Nagradzanie pochwałą i uznaniem;

·      Darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, zwiększanie zakresu jego samodzielności

·      Nagradzanie przez sprawianie drobnych przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy

·      Przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela

·      Atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dziecka

·      Drobne nagrody rzeczowe – ordery uznania, odznaki uśmiechu, naklejki

 

Metody diagnozowania osiągnięć dzieci:

·    Obserwacja dziecka – dokumentowanie wyników, prowadzenie arkuszy osiąganych umiejętności;

·    Przeprowadzenie diagnozy gotowości szkolnej w oparciu o specjalistyczne narzędzia;

·    Rozmowy indywidualne z rodzicami;

·    Wymiana doświadczeń ze specjalistami;

·    Ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy;

·    Wspieranie rozwoju dzieci- ewaluacja działań ujętych w programach  IPET i planach pracy indywidualnej;

 

 

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

·        Obserwacji funkcjonowania w grupie

·        Wytworów prac dzieci

·        Arkuszy obserwacji rozwoju dzieci

·        Prezentacji umiejętności ( występy, konkursy)

·        Materiały reportażowe ( zdjęcia, filmy, kroniki, albumy)

·        Rozmowy

 

Sposoby informowania rodziców o postępach dzieci

 

·                Prowadzenie i gromadzenie informacji dotyczących rozwoju dziecka, zapewnienie rodzicowi możliwości wglądu na żądanie;

·               Rozmowy indywidualne z rodzicami

·               Organizowanie zebrań, warsztatów

·               Organizowanie zajęć otwartych

·               Prezentacja prac plastycznych oraz umiejętności artystycznych

 

 Formy pracy z dziećmi

·        Praca indywidualna

·        Praca w małych zespołach

·        Praca z całą grupą

 

Organizacja zajęć dodatkowych

·        Język angielski

·         Rytmika

·        Religia  

 

Organizacja zajęć specjalistycznych

·        Zajęcia logopedyczne;

·        Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci realizujących IPET – y;

·        Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne;

·    Zajęcia podnoszące kompetencje społeczne;

 

WSPÓŁPRACA  Z RODZICAMI

 

FORMY WSPÓŁPRACY PRZEDSZKOLA Z RODZICAMI

 

·      Zebrania ogólne i grupowe z rodzicami i Radą Rodziców

·      Konsultacje i rozmowy indywidualne z dyrektorem i nauczycielkami, logopedą,

psychologiem,

·      Prowadzenie kącika dla rodziców, m.in. informacje na temat realizacji podstawy

programowej wychowania przedszkolnego, eksponowanie prac dzieci, porady dla rodziców, artykuły),

·      Zajęcia otwarte,

·      Zajęcia warsztatowe, prelekcje i konsultacje z udziałem specjalistów (psycholog, pedagog, logopeda),

·      Udzielanie przez rodziców informacji o pracy przedszkola, wyrażanie opinii, wywiady                   z rodzicami, wypełnianie ankiet

·      Włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych, takich jak:  Pasowanie na przedszkolaka, Mikołajki, Wigilia, bal karnawałowy, Dzień Matki i Ojca, piknik rodzinny, kiermasze i loterie z okazji Bożego Narodzenia, Wielkiej Nocy itp.

·      Konkursy, wycieczki,

 

WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA Z INSTYTUCJAMI

 

Celem współpracy z instytucjami jest:

·      Rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci,

·      Satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień i nagród,

·      Kształtowanie postaw społecznie pożądanych,

·      Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci,

·      Urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,

·      Poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą

·      na rzecz dzieci.

·      Zaangażowanie w życie społeczne środowiska lokalnego

 

Współpracujemy z :

·    Urzędem Gminy i Miasta Jastrowie

·    Ośrodkiem Kultury w Jastrowiu

·    Policją, Strażą Miejską i Strażą Pożarną

·    Biblioteką Miejską w Jastrowiu

·    Szkołą Podstawową Nr 2 i Nr 1 w Jastrowiu

·    Placówkami przedszkolnymi na terenie powiatu i województwa;

 

 

PROMOCJA PRZEDSZKOLA

Działania promocyjne obejmują:

·      Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola,

·      Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym,

·      Prowadzenie kroniki przedszkola

·      Organizacja uroczystości międzyprzedszkolnych,

·      Prowadzenie strony internetowej placówki,

·      Zabieganie o notatki prasowe dotyczące istotnych wydarzeń z życia przedszkola,

·      Prezentacja wydarzeń mających miejsce w przedszkolu w lokalnych mediach,

·      Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,

 

 

 

 

OFERTA ZAJĘĆ W NASZYM PRZEDSZKOLU

 

W przedszkolu są rozwijane i kształtowane zainteresowania dzieci. Poprzez realizację zajęć dodatkowych: j. angielski, rytmika, zajęcia logopedyczne, zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, rewalidacyjne, zajęcia z psychologiem,  religia - dzieci rozwijają swoje zdolności i zainteresowania artystyczne a także rozwijają dodatkowe umiejętności.

 

W naszej placówce realizowane są następujące programy nauczania:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KIERUNKI DZIAŁANIA ( PRIORYTETY) NA NAJBLIŻSZE 5 LAT

 

·      „Nasze emocje, zachowania i uczucia”

·      .„Przyjaciele przyrody”

·      .„Dbam o siebie i o innych” - kierowanie się zasadami bezpieczeństwa i zdrowia.

·      .„Przedszkolak w matematycznym labiryncie”

·       „Taniec, muzyka i śpiew”

 

„Nasze emocje, zachowania i uczucia”

Wspomaganie rozwoju społeczno – emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności, ze szczególnym uwzględnieniem dziecięcych form plastycznych, muzycznych i ruchowych. 

Zadanie 

1.     Dostarczanie dzieciom okazji do przeżywania pozytywnych doświadczeń i poznawania siebie w zabawach zespołowych, w atmosferze radości i wzajemnej akceptacji.                        

2.     Kształcenie umiejętności wyrażania własnych emocji w zabawie, pracach plastycznych                  i innych formach aktywności.                                                                                                     

3.      Budowanie wrażliwości emocjonalnej, poczucia własnej wartości i pozytywnego obrazu samego siebie. 

Wskaźniki i umiejętności dzieci:

ü  Postrzega siebie i rozumie swoje uczucia;                                                                                                 

ü  Wyraża własne- ,,ja”, w stosunku do rówieśników (wiem, kim jest i jaka jest jego  wartość)

ü  Poznaje i akceptuje siebie  (zna swoje mocne i słabe strony);                                                  

ü  Identyfikuję, nazywa i rozumie swoje uczucia (radość, przyjemność, triumf, niezadowolenie, złość, wstyd, zwątpienie, strach, ulga, gniew);                                                                                                    

ü  Wyraża swoje uczucia w formach werbalnych i niewerbalnych (poprzez słowo mówione, pisane, rysunek, ruch i muzykę);                                                                                                                                 

ü  Umie opanować złość i agresję (wskazuję na przyczyny negatywnych uczuć, określa, co jego    złości, zna skutki zachowań agresywnych, potrafi kontrolować swoje emocje);                               

ü  Przyjmuje słowa krytyki bez wpadania w złość;                                                                                              

ü  Przyjmuje pochwały z radością, ale bez wpadania w zachwyt nad samym sobą;                

ü  Postrzega innych i rozumie ich uczucia;                                                                                                         

ü  Dostrzega różnice w drugiej osobie i akceptuję je (toleruję) (inna rasa, wyznanie, pochodzenie, wygląd, cechy osobowości);                                                                                                                           

ü  Rozpoznaje i nazywa uczucia innych wyrażane w różnych formach  (werbalnych                                       i niewerbalnych – zachowania rówieśników, bohaterowie utworów literackich, filmowych, w utworach muzycznych                 i plastycznych);                                                                                                                                  

ü  Stara się zrozumieć i wczuwać się w emocje wyrażane przez innych, opisuje i identyfikuje ich stany wewnętrzne na podstawie ich zachowań (empatia);                                                                                        

ü  Uczy się szacunku do drugiego człowieka;                                                                                                       

ü  Umie odróżnić emocje pozytywne od negatywnych ze względu na ich znaczenie dla psychiki;

ü  Wyraża swoje stany emocjonalne w sposób otwarty i szczery;                                                         

ü  Bierze czynny udział w grach, zabawach i zadaniach grupowych;                                                

ü  Szanuje opinie innych osób niezależnie od ich zgodności z moimi;                                                    

ü  Uczy się skutecznie komunikować z rówieśnikami i osobami dorosłymi;                        

ü  Dostosowuje formę komunikatu do stopnia znajomości drugiej osoby;                                                        

ü  Stosuję odpowiednie formy i zwroty grzecznościowe;                                                                                      

ü  Podejmuje działania na rzecz innych;                                                                                                                   

ü  Szanuje pracę wykonaną przez kolegów i dorosłych;                                                                      

ü  Respektuje uwagi nauczyciela i rodziców dotyczące sposobu zachowania się w określonych             sytuacjach.

 

 

„Przyjaciel przyrody”

Przybliżenie dziecku świata przyrody poprzez obserwację i badanie środowiska, kształtowanie              postawy szacunku do świata przyrody, uświadomienie konieczności dbania o zwierzęta i rośliny.

Zadanie:

1.     Tworzenie warunków do obserwowania i badania świata roślin i zwierząt a także nabywania praktycznych umiejętności w zakresie poznawania jej różnorodności i ochrony.         

2.     Poznawanie świata, jako elementu kształtowania świadomego  i przyjaznego odnoszenia się dzieci do natury oraz rozumienie jego wpływu na nasze zdrowie.                 

3.     Kształtowanie u dzieci w wieku przedszkolnym świadomej i czynnej postawy w dążeniu do              odkrywania i przeżywania nowo poznanych treści.

Wskaźniki i umiejętności dzieci:

ü  Uczestniczy w wycieczkach  w celu poznania i odkrywania otaczającej przyrody;           

ü  Rozbudza ciekawość poznawczą w obserwowaniu roślin i zwierząt;                                                     

ü  Zna zwierzęta zamieszkujące środowisko wiejskie;                                                                                

ü  Chętnie opiekuje się zwierzętami i obserwuje ich zachowania;                                                         

ü  Potrafi posługiwać się różnorodnymi materiałami i technikami w realizacji swoich własnych               zamierzeń artystycznych;                                                                                                                                    

ü  Prezentuje i opisuje swoje własne doświadczenia związane ze zwierzętami – wystawa zadjęć;

ü  Wykazuje potrzebę kontaktu z przyrodą, czerpie z niej radość;                                                        

ü  Posiada umiejętność wyciągania właściwych wniosków, perspektywicznego myślenia                          i przewidywania skutków określonej działalności człowieka;                                                    

ü  Uczestniczy aktywnie w projekcie „Od nasionka do rośliny”;                                                            

ü  Chętnie podejmuje działania i prace w kącikach przyrodniczych, ogrodzie przedszkolnym;

ü  Wyraża swoje uczucia i emocje w kontakcie z przyrodą w formie werbalnej  i niewerbalnej                 (np. plastycznej, ruchowej, muzycznej).

 

 

 

 

 

 

 

 

„Dbam o siebie i o innych”

 

Przybliżenie i utrwalanie nawyków i przyzwyczajeń higienicznych i zdrowotnych, propagowanie zdrowego stylu życia, kierowanie się zasadami bezpieczeństwa zarówno swojego jak i innych.

 

Zadanie 

1. Tworzenie warunków sprzyjających  spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej ze szczególnym uwzględnieniem różnych form eksplozji ruchowej.
2. Kształtowanie  u dzieci czynnej postawy wobec zdrowia.
3. Wdrażanie dzieci do aktywnego spędzania wolnego czasu na świeżym powietrzu                                   w towarzystwie rodziców, kolegów.

 

Wskaźniki i umiejętności dzieci:

ü  Dba o bezpieczeństwo swoje i rówieśników w czasie zabaw;                                                    

ü  Zachowuje się zgodnie z przyjętymi normami i zasadami akceptowanymi przez grupę;

ü  Rozumie znaczenie właściwego odżywiania  się;          

ü  Rozróżnia  produkty zdrowe i niezdrowe;                                                                                  

ü  Dba o higienę i czystość osobistą;                                                                                                

ü  Rozumie czynniki bezpośrednio zagrażające zdrowiu;                                                                   

ü  Czynnie uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach gimnastycznych;                                             

ü  Rozumie znaczenie  uprawiania  gimnastyki  i  sportu;                                                       

ü  Nabywa  nawyki higieniczne, rozumie ich znaczenie dla zdrowia człowieka;     

ü  Poznaje znacznie przebywania  na świeżym  powietrzu;                                                               

ü  Potrafi ubrać się odpowiednio do panujących warunków atmosferycznych;                              

ü  Korzysta z zabawek, sprzętu na terenie przedszkola zachowując bezpieczeństwo;                        

ü  Zna osoby, które czuwają nad naszym bezpieczeństwem i zdrowiem;                                        

ü  Przestrzega ustalonych w przedszkolu zasad bezpiecznej zabawy;                                                       

ü  Radzi sobie w sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu;                                                             

ü  Przestrzega zasad ruchu drogowego;                                                                                                       

ü  Jest wrażliwe jest na krzywdę innych.           

 

„Przedszkolak w matematycznych labiryncie”

Rozwijanie i doskonalenie umiejętności i wiadomości z zakresu edukacji matematycznej

Zadanie:

1. Stworzenie takich warunków, by edukacja matematyczna sprawiała dzieciom radość                   i zadowolenie, by wychowankowie osiągali sukcesy w nauce matematyki
2. Poszukiwanie atrakcyjnych metod i form pracy rozwijających u dzieci zdolności matematyczne
3. Rozbudzanie dziecięcej aktywności i samodzielności poprzez działanie z zakresu edukacji matematycznej.

 

 

Wskaźniki i umiejętności dzieci:

ü  Podejmuje samodzielną aktywność poznawczą i eksperymentuje w obszarze matematycznym;

ü  Wykazuje zainteresowania matematyczne;

ü  Inicjuje zabawy rozwijające logiczne myślenie;

ü  Samodzielne konstruuj, wspólne ich rozgrywanie;

ü  Respektuje zasady i reguły obowiązujące w zabawach i grach dydaktycznych;

ü  Nabiera wiary w siebie i swoje możliwości;

ü  Rozwija umiejętności konstrukcyjne i manipulacyjne poprzez wykorzystywanie w zabawach figur geometrycznych;

ü  Rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;

ü  Dodaje i odejmuje w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;

ü  Rozpoznaje nominały wybranych monet i banknotów; używa papierowe sylwety w zabawie;

ü  Posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi                 następstwa czasu;

ü  Rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);

ü  Klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie;                                                                                                                                                                           

 

 

„Taniec, muzyka i śpiew”

 

Przybliżenie dzieciom świata muzyki, dźwięków, instrumentów, tańca.

Zadanie:

1. Kształtowanie: umiejętności czynnego i spontanicznego obcowania z muzyką oraz możliwości głosowych
2. Rozbudzanie zamiłowania do muzyki, śpiewu i tańca, rozwijanie predyspozycji                                        i wrażliwości muzycznej.
3. Poszukiwanie atrakcyjnych metod i form pracy rozwijających u dzieci zdolności muzyczne

 

Wskaźniki i umiejętności dzieci:

ü  Słucha i bawi się przy muzyce poważnej;                                                                                            

ü  Rozwija zdolności taneczne, rytmiczne, wokalne, słuch muzyczny;                                                       

ü  Rozwija świadomość i wrażliwość na wzajemne kontakty, sygnały;                                                    

ü  Rozwija własną inwencję twórczą w zakresie działań muzycznych i plastycznych;                               

ü  Poszukuje dźwięków w otaczającym środowisku;                                                                                                     

ü  Oswaja się z barwą i budową instrumentów, gra na instrumentach perkusyjnych;                                    

ü  Gra na instrumentach wg inwencji twórczej, pomysłowości, fantazji oraz doświadczeń                              ruchowych;                                                                                                                                                                        

ü  Rozwija uzdolnienia muzyczne, wyobraźnię muzyczną, poczucie rytmu;                                                         

ü  Rozpoznaje słynnych twórców muzyki oraz fragmenty ich utworów;                                

ü  Dostosowuje ruch i działanie do rytmu utworu, np. w czasie tańca lub  gry na instrumencie;                - Zna repertuar piosenek przedszkolnych na różne okazje;                                                                   

ü  Odczuwa radość w bezpośrednim kontakcie z muzyką oraz z możliwości eksponowania własnych umiejętności muzycznych poza terenem przedszkola;                                                                                        

ü  Bez lęku zaprezentuje swoje umiejętności wokalne i taneczne na scenie, poza przedszkolem przed szerszą publicznością;                                                                                                                                  

ü  Rozpoznaje kulturę innych społeczności oraz różne style muzyczne.